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딥 러닝의 차원:참여 및 학습 수준

엘리엇 세이프

이 논평의 시리즈는 깊은 학습 이해,기술,마음의 습관의 개발은 모든 학생들이 21 세기 세계에서 개발하는 것이 중요하다는 생각에 내장되어 있습니다. 지금까지이 시리즈에서는 딥 러닝의 특성을 정의하고 설명하는 데 중점을 두었습니다. 이 세 번째 논평에서,나는 또 다른 매우 중요한 질문에 초점–깊은 학습 교육의 차원은 무엇인가? 또한 기본 학습과 깊은 학습을 구별하려고 시도하는데,둘 다 깊은 학습 과정에서 중요합니다.

이 시리즈의 앞부분에서 언급했듯이,딥 러닝 교육 경험을 제공하려는 교사의 노력 외에도 딥 러닝의 세 가지 주요 측면은

  • 교사는 딥 러닝 사고 방식을 가지고 있습니다. 그녀는 기본적인 이해와 기술 개발을 넘어 상당한 노력을 기울이고 있습니다.
  • 학생들은 학습 과정에 크게 종사하고 있습니다. 그들은 질문을하고,의미를 구성하고,더 큰 복잡성으로 더 깊이 생각할 수있는 더 큰 기회를 얻습니다.
  • 교육 활동은 데이터 분석,해석 구성,신중하게 구성된 관점 개발,문제에 대한 복잡한 해결책 파악과 같은”높은인지 적 도전”을 촉진합니다.
  • 학생들은 깊은 학습 이해와 기술을 구축 호기심과 관심을 개발하고,마음의 중요한 습관을 촉진하고,학교를 넘어 학습의 가치를 설명하는 진정한 상황에 학습을 적용 할 수있는 기회가 주어집니다.

어떻게 이런 일이 발생합니까? 어떻게 이러한 측면은 교실에서 밖으로 재생합니까? 나는 학습이 교육의 두 가지 차원,즉 참여 수준과 학습 수준에 초점을 맞춤으로써 가장 잘 측정 될 수 있다고 제안합니다. 가장 높은 수준의 학습-깊은 학습-은 학생들이 학습 과정에 매우 종사하고 높은 수준에서인지 적으로 도전 할 때입니다. 가장 낮은 수준의 학습은 일반적으로 최소한의 학생 참여와 낮은 수준의인지 적 도전으로 표현됩니다(높은 수준의 학생 활동과 최소의인지 적 도전을 가질 수도 있음). 학습의 이러한 두 가지 측면은 서로 얽혀 있으며 아래에 추가로 설명되어 있습니다.

학생 참여 수준

수동,혼합 및 참여도가 높은 세 가지 수준의 학생 참여가 아래에서 식별됩니다.

가장 낮은 수준에서 학생들은 주로 학습 과정에 관여하지 않습니다. 교실은 거의 독점적으로 교사 중심입니다. 학생들은 일반적으로 수동 또는 준수. 실질적으로 수동적 인 학생 참여를 가진 교사는 일반적으로 강의를하고,일반적으로 옳고 그른 답변만으로 비교적 간단한 응답을 유도하는 폐쇄 형 질문을하거나,비교적 간단한 응답을 필요로하는 워크 시트 유형 활동을 할당합니다.

레벨 2 는 교사 중심성과 일부 수준의 학생 중심성을 혼합합니다. 교실은 매우 교사 중심 시간뿐만 아니라,시간 때 학생들이 더 많은 참여,구조화 된 그룹 활동을 통해,수업 토론,같은 타임 라인의 개발 등의 활동 또는 비교 또는 대조 활동 등이 있습니다.

최고 수준의 교전 수준 인 3 단계에서 교사 중심성은 드뭅니다. 학생들은 학습 과정에 완전하고 가장 자주 참여합니다. 교사는 코치처럼 행동하고 독립적 인 협업 학습을 지원합니다. 시각적 조직자,연구 과제,코칭,개방형 토론 질문,본격적인 프로젝트 및 과제,시뮬레이션 및 역할극 및 기타 매우 매력적인 활동을 통해 학생들은 거의 항상 학습 과정에 적극적으로 참여합니다.

학습 수준:기초 아래에서 깊은 학습까지

기본,기본 및 깊은 학습

아래의 세 가지 수준의 학습이 식별됩니다. 예를 들면,나의 딸은,그녀의 중학교 년동안에,그의 1 차적인 목표가 문법을 가르치는 이던 영어 교사에의해 가르쳤다. 최소한의 읽기 및 쓰기 기회,제한된인지 적 도전,그리고 자기 주도적 학습 기회가 거의 없었습니다. 문법 연습은 세 학년 수준의 모든 영어 수업에서 반복되었다! 다른 예로는 주로 간단한 워크 시트로 구성된 클래스,연결이 거의없는 조각난 지식의 가르침,주로 암기 학습 및 암기,기본 이해없이 수학적 문제 해결 알고리즘의 가르침이 있습니다. 아래 기본 학습의 또 다른 형태는 제한된 학습 기회를 창출하는 참여 활동으로 구성됩니다. 디오라마를 만드는 것은 학생들에게 재미 있지만 종종 그것과 관련된 학습이 제한적입니다. 기본 교육 아래의 핵심 단서는 학생들이 종종 자신이 배우고있는 것을 자신의 말로 진술하거나,그 중요성을 설명하거나,학습을 이전 지식과 이해에 연결할 수 없다는 것입니다.

좋은 기본 교육은 학생들에게 중요한 배경 지식과 핵심 기술을 갖추기 때문에 중요합니다. 좋은 기본 교육,학생의 이해를 구축하고 핵심 기술의 여러 유형을 개발에 강한 초점이있다. 예를 들어,미국 혁명을 가르치는 교사는 학생들과 협력하여 학생들이 혁명이 발생한 이유를 설명 할 수있는 일련의 사건을 개발할 수 있습니다. 학생들이 학습 및 연구 기술을 개발하고,패턴과 순서를 만들고,새로운 개념을 형성하고,새로운 어휘를 배우고,기본적인 작문 기술을 개발하고,분석과 해석을 개발할 수있는 기회가 있습니다. 남중 단위 평가는 기존의 객관식,짧은 대답,그리고 일치하는 질문 테스트를 포함하지만,또한 그래픽 주최자,반사 에세이,간단한 프로젝트,그리고 남중 프리젠 테이션과 같은 평가를 포함 할 것이다 포함한다.

딥 러닝 교육은 학생들이 이해를 구체화,확대 및 확장하고 고급 프로세스와 기술을 개발하며 새롭고 참신한 상황에 학습을 적용 할 수 있기 때문에 기본 교육을 뛰어 넘습니다. 깊은 학습 교육은 복잡하고 높은 수준의인지 적 도전과 발달을 촉진합니다. 학생들은 추론을 설명하고,복잡한 데이터를 분석하고,이론을 구축하고,해석을 만들고,창의적으로 생각할 수 있습니다. 학생들은 핵심 아이디어에 대한 이해를 깊게하고,새로운 연결을 만들고,복잡한 관계를 구축하고,어려운 상황에 배우고있는 것을 적용합니다. 학생들은 자신의 생각을 전달하고,복잡한 연구 기술을 개발하고,아이디어를 전달하고,자기 주도적 학습 기술을 개발하는 법을 배웁니다.

딥 러닝 교육의 몇 가지 예는 기본 학습이 발생한 후 학생들에게 다음과 같은 질문을 할 때입니다:

  • 여러 출처에서 자료를 연구 및 합성 계속
  • 여러 측면과 차원의 비교 및 대조
  • 가설 개발 및 테스트
  • 기본 정보로부터 이론 개발
  • 복잡한 연구 논문 작성
  • 도전적인 진정한 문제에 대한 실제 해결 방법 구축
  • 같은 사건이나 이론에 대한 다양한 대안적 관점 설명
  • 같은 사건이나 이론에 대한 다양한 대안적 관점 해석
  • 같은 사건이나 이론에 대한 다양한 대안적 관점 설명
  • 같은 사건이나 이론에 대한 다양한 대안적 관점 설명
  • 같은 사건이나 이론에 대한 다양한 대안적 관점 설명
  • 같은 사건이나 이론에 대한 다양한 대안적 관점 설명
  • 같은 사건이나 이론에 대한 읽기,문학
  • 독창적 인 실험 설계 및 수행
  • 복잡한 문서 또는 데이터 분석
  • 복잡하고 여러 줄의 원인과 결과 결정
  • 새로운 독특한 관점 개발
  • 교과서,텔레비전 방송국,소셜 미디어 등과 같은 출처를 비판합니다.
  • 문제를 해결하는 새로운 방법 만들기
  • 어려운 문제를 재정의하고 해결하기 위해 창의적인 문제 해결 과정을 활용
  • 소크라테스 대화에 참여
  • 토론에 참여
  • 정점 과제 설계 및 완성

참여와 학습 수준 간의 연결

이 두 가지 측면-참여 수준과 학습 수준–은 교실과 학교를 관찰하고 분석하여 교육의 질을 결정하는 데 사용될 수 있습니다. 아래 차트 1 은 참여 및 학습 수준을 사용하여 교육의 질을 분석 할 수있는 방법을 보여줍니다. 교육 리더는이 차트를 사용하여 교사가 참여 및 학습 수준을 이해하고 학생 참여 및 학습 수준을 높이는 데 집중할 수 있습니다. 교사로서,당신은 당신의 학생들의 참여와 학습의 자신의 수준을 결정하고 당신이 인상 모두의 수준을 시작하기 위해 무엇을 할 수 있는지 결정할 수 있습니다. 이 학습의 학교 또는 교실 수준에 초점을 맞추기위한 좋은 시작 시스템입니다.

교실과 학교에서 어떻게 참여 수준을 높이고 강력한 기본 및 심층 학습을 촉진합니까? 다음 해설에서 우리는 학생 참여 수준을 향상시키고 강력한 기본 및 딥 러닝을 촉진하기 위해 고안된 4 단계의 교육을 통합하는 교육 계획 및 교육 모델을 검토 할 것입니다.

이 기사는 주로 기본적이고 깊은 교육과 학습에 초점을 맞춘 격주 시리즈의 한 부분입니다. 또한 교육자에 대한 관심의 다른 주제의 주위에 가끔 기사가있을 것입니다.

엘리엇 세이프는 오랜 시간 교육자,교사,대학 교수,커리큘럼 디렉터,직원 개발자,저자 및 디자인 간부 회원 및 아에스디 교수진에 의한 이해. 그는 현재에 대한 기록 및 주요 교육 문제를 해결,필라델피아 교육구에서 자신의 시간을 자원 봉사. 그의 웹 사이트는 다음에서 찾을 수 있습니다 www.era3learning.org.