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ディープラーニングの次元:エンゲージメントと学習のレベル

エリオット-セイフ

によって書かれたこの一連の解説は、深い学習の理解、スキル、心の習慣の開発は、すべての学生が21世紀の世界で開発するために重要であるという考えに基づいて構築されています。 これまでのところ、このシリーズでは、深層学習の特性を定義し、説明することに焦点を当ててきました。 この第三の解説では、私は別の非常に重要な質問に焦点を当てています–深い学習指導の次元は何ですか? 私はまた、深層学習プロセスにおいて重要な基本的な学習と深層学習の区別を試みています。

このシリーズで先に述べたように、深層学習の教育体験を提供するという教師のコミットメントとは別に、深層学習の三つの重要な側面は、

  • 教師が深層学習の考え方を持っていることである。 彼女は基本的な理解とスキル開発を超えて行くために重要な努力をしています。
  • 学生は学習プロセスに深く従事しています。 彼らは質問をし、意味を構築し、より複雑でより深く考える機会が与えられます。
  • 教育活動は、データを分析し、解釈を構築し、慎重に構築された視点を開発し、問題に対する複雑な解決策を考え出すなど、”高い認知的挑戦”を促進する。
  • 学生は、深い学習の理解とスキルを構築し、好奇心と興味を開発し、心の重要な習慣を促進し、学校を超えた学習の価値を説明する本物の状況に学習を

これはどのように起こるのですか? これらの側面は教室でどのように発揮されますか? 私は、学習は、関与のレベルと学習のレベルという2つの異なる次元の指示に焦点を当てることによって最もよく測定できることを提案します。 最高レベルの学習–深い学習–は、学生が学習プロセスに非常に従事しており、高いレベルで認知的に挑戦されているときです。 学習の最低レベルは、通常、最小の学生の関与と低レベルの認知課題によって表されます(高レベルの学生の活動と最小限の認知課題を持つことも可 学習のこれら二つの側面が絡み合っており、さらに以下に説明されています。

学生のエンゲージメントのレベル

学生のエンゲージメントのレベルは、受動的、混合的、高度にエンゲージメントされています。

最低レベルでは、学生は主に学習プロセスに従事していません。 教室はほぼ独占的に教師中心です。 学生は通常、受動的または準拠しています。 実際には、受動的な学生の関与を持つ教師は、通常、講義、一般的には正しいか間違った答えだけで、比較的簡単な回答を引き出すクローズドエンドの質問をしたり、比較的簡単な回答を必要とするワークシートタイプの活動を割り当てたりします。

レベル2は、教師中心性とあるレベルの学生中心性をミックスしています。 教室は非常に教師中心である時があります,だけでなく、学生がより従事している時,構造化されたグループ活動を通じて,クラスの議論,このようなタイムラ

レベル3では、最高レベルのエンゲージメント、教師中心性はまれです。 学生は完全かつ最も頻繁に学習プロセスに従事しています。 教師はより多くのコーチのように行動し、独立した共同学習をサポートしています。 視覚的な主催者、研究タスク、コーチング、オープンエンドの議論の質問、本物のプロジェクトやタスク、シミュレーションやロールプレイ、および他の非常に魅力的な活動を通じて、学生はほとんど常に積極的に学習プロセスに従事しています。

学習レベル:基礎から深層学習へ

以下の三つのレベルの学習が識別されます–基礎、基礎、深層学習

以下の基本的な指示では、限られた知識とスキ 例えば、私の娘は、中学校時代に、文法を教えることを主な目標としていた英語教師によって教えられました。 読み書きの機会は最小限であり、認知的課題は限られており、自己指向の学習機会はほとんどありませんでした。 文法演習は、三年生のレベル以上のすべての英語のクラスで繰り返されました! 他の例には、主に単純なワークシートで構成されるクラス、いくつかの接続が行われている断片化された知識の教育、主に暗記学習と暗記、および任意の基になる理解せずに数学的な問題解決アルゴリズムの教育が含まれています。 以下の基本的な学習の別の形態は、限られた学習機会を作成する魅力的な活動で構成されています。 ジオラマの構築は、学生のための楽しいですが、多くの場合、それに関連付けられている学習が限られています。 基本的な指示の下に重要な手がかりは、学生が多くの場合、彼らが学んでいるものを自分の言葉で述べるその重要性を説明したり、以前の知識と理解に彼らの学習を接続することはできませんということです。

優れた基本的な指導は、重要な背景知識とコアスキルを学生に装備するため重要です。 良い基本的な指導では、学生の理解を構築し、コアスキルの複数のタイプを開発することに強い焦点があります。 たとえば、アメリカ革命を教える教師は、学生と協力して、革命がなぜ起こったのかを学生が説明できるようにするイベントのタイムライン-シーケンス 学生は、研究と研究のスキルを開発し、パターンやシーケンスを構築し、新しい概念を形成し、新しい語彙を学び、基本的なライティングスキルを開発し、分析や解釈を開発するために開始するための機会があります。 最高潮に達する単位の査定は従来の多肢選択、短い答え、および一致の質問テストを含んでいるが、また写実的なオルガナイザー、反射エッセイ、簡単なプ

ディープラーニング命令は、学生が理解を洗練し、拡大し、拡張し、高度なプロセスとスキルを開発し、新しい、斬新で本物の状況に学習を適用することがで 深い学習指導は、複雑で高レベルの認知的挑戦と発達を促進します。 それは学生が彼らの推論を説明し、複雑なデータを分析し、理論を構築し、解釈を作成し、創造的に考えることを可能にします。 学生は、重要なアイデアの理解を深め、新しいつながりを作り、複雑な関係を構築し、学習していることを困難な状況に適用します。 学生は彼らの思考を伝達し、複雑な研究の技術を開発し、彼らの考えを伝達し、そして自己指示された学習技術を開発することを学ぶ。

ディープラーニング指導のいくつかの例は、基本的な学習が発生した後、学生が次のように求められている場合です:

  • 複数のソースからの材料の研究と合成を続ける
  • 複数の側面と次元の比較とコントラスト
  • 仮説の開発とテスト
  • 基本情報から理論を開発する
  • 複雑な研究論文を書く
  • 挑戦的な本物の問題に対する実生活の解決策を構築する
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  • 位置-視点を開発し、議論する
  • 解に到達するために使用されるプロセスを説明する
  • 同じイベントや理論に対するさまざまな代替視点を説明する
  • 読書、文学
  • オリジナルの実験を設計し、実施する
  • 複雑な文書やデータを分析する
  • 複雑で複数の原因と結果を決定する
  • 新しいユニークな視点を開発する
  • 教科書、テレビ局、ソーシャルメディアなどのソースを批判する。
  • 問題を解決するための新しい方法を作成する
  • 創造的な問題解決プロセスを使用して、困難な問題を再定義して解決する
  • ソクラテスの対話に参加する
  • ディベートに参加する
  • 最高のタスクを設計して完了する

エンゲージメントと学習のレベルの間のつながり

これら二つの側面-関与のレベルと学習のレベル–は、授業の質を決定するために教室や学校を観察し、分析するために使用することができます。 以下の図は、エンゲージメントと学習のレベルを使用して、指導の質をどのように分析できるかを示しています。 教育指導者は、教師が関与と学習のレベルを理解し、学生の関与と学習レベルの両方を高めることに焦点を当てるために、このチャートを使用するこ 教師として、あなたはあなたの学生の関与と学習の独自のレベルを決定し、あなたが両方のレベルを上げる開始するために何ができるかを決定する これは、学校や教室のレベルの学習に焦点を当てるための良い始まりのシステムです。

どのようにしてエンゲージメントのレベルを上げ、教室や学校で強力な基本的な学習と深い学習を促進するのですか? 私たちの次の解説では、学生の関与のレベルを向上させ、強力な基礎と深い学習を促進するために設計された命令の四つの段階を組み込んだ教育計画と教育モデルを検討します。

この記事は、主に基本的で深い教育と学習に焦点を当てた隔週シリーズの一部です。 また、教育者に興味のある他のトピックの周りに時折記事があります。

Elliott Seifは、長い時間の教育者、教師、大学教授、カリキュラムディレクター、スタッフ開発者、著者とデザイン幹部メンバーとASCD教員による理解です。 彼は現在、重要な教育問題について書いて対処し、フィラデルフィア学区での彼の時間をボランティアしています。 彼のウェブサイトはで見つけることができますwww.era3learning.org