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Dimensioni del Deep Learning: livelli di Engagement e apprendimento

Scritto da Elliott Seif

Questa serie di commenti è costruita sull’idea che lo sviluppo della comprensione profonda dell’apprendimento, le abilità e le abitudini della mente sono importanti per tutti gli studenti a svilupparsi in un mondo del 21 ° secolo. Finora in questa serie, ci siamo concentrati sulla definizione e sulla descrizione delle caratteristiche del deep learning. In questo terzo commento, mi concentro su un’altra domanda molto importante: quali sono le dimensioni dell’istruzione di apprendimento profondo? Cerco anche di distinguere tra apprendimento di base e profondo, entrambi importanti nel processo di apprendimento profondo.

Come affermato in precedenza in questa serie, a parte l’impegno di un insegnante a fornire esperienze educative di apprendimento profondo, tre aspetti chiave dell’apprendimento profondo sono

  • L’insegnante ha una mentalità di apprendimento profondo. Fa uno sforzo significativo per andare oltre la comprensione di base e lo sviluppo delle abilità.
  • Gli studenti sono fortemente impegnati nel processo di apprendimento. A loro viene data una maggiore opportunità di porre domande, costruire significato e pensare più profondamente con maggiore complessità.
  • Le attività didattiche promuovono “alta sfida cognitiva”, come l’analisi dei dati, la costruzione di interpretazioni, lo sviluppo di punti di vista attentamente costruiti e la ricerca di soluzioni complesse ai problemi.
  • Agli studenti viene data l’opportunità di applicare l’apprendimento a situazioni autentiche che costruiscono comprensione e abilità di apprendimento profondo, sviluppano curiosità e interesse, promuovono abitudini critiche della mente e illustrano il valore dell’apprendimento oltre la scuola.

Come succede? Come si svolgono questi aspetti in classe? Propongo che l’apprendimento possa essere misurato al meglio concentrandosi su due dimensioni distinte dell’istruzione: i livelli di impegno e i livelli di apprendimento. Il più alto livello di apprendimento – deep learning – è quando gli studenti sono entrambi altamente impegnati nel processo di apprendimento e sono cognitivamente sfidati ad alti livelli. I livelli più bassi di apprendimento di solito sono rappresentati da un impegno minimo degli studenti e da sfide cognitive di basso livello (sebbene sia anche possibile avere alti livelli di attività degli studenti e sfide cognitive minime). Questi due aspetti dell’apprendimento sono intrecciati e sono ulteriormente descritti di seguito.

Livelli di coinvolgimento degli studenti

Di seguito vengono identificati tre livelli di coinvolgimento degli studenti: passivo, misto e altamente impegnato.

Al livello più basso, gli studenti non sono principalmente impegnati nel processo di apprendimento. Le aule sono quasi esclusivamente incentrate sull’insegnante. Gli studenti sono solitamente passivi o conformi. In pratica, un insegnante con impegno passivo degli studenti di solito tiene lezioni, pone domande a risposta chiusa che suscitano risposte relativamente semplici, generalmente con solo risposte giuste o sbagliate, o assegna attività di tipo foglio di lavoro che richiedono risposte relativamente semplici.

Il livello due mescola la centralità degli insegnanti con un certo livello di centralità degli studenti. Ci sono momenti in cui l’aula è altamente insegnante centrato, ma anche momenti in cui gli studenti sono più impegnati, attraverso attività di gruppo strutturate, discussioni in classe, attività come lo sviluppo di linee temporali o confrontare o attività di contrasto, e simili.

Al livello tre, il più alto livello di impegno, la centralità degli insegnanti è rara. Gli studenti sono pienamente e più frequentemente impegnati nel processo di apprendimento. Gli insegnanti agiscono più come allenatori e supportano l’apprendimento collaborativo indipendente. Attraverso organizzatori visivi, attività di ricerca, coaching, domande di discussione aperte, progetti e compiti autentici, simulazioni e giochi di ruolo e altre attività altamente coinvolgenti, gli studenti sono quasi sempre attivamente impegnati nel processo di apprendimento.

Livelli di apprendimento: Dal basso di base al Deep Learning

Tre livelli di apprendimento sono identificati di seguito – Sotto Basic, Basic e Deep Learning

Con sotto istruzione di base, conoscenze e competenze limitate sono insegnate o apprese. Ad esempio, mia figlia, durante gli anni della scuola media, è stata insegnata da insegnanti di inglese il cui obiettivo principale era insegnare la grammatica. C’erano minime opportunità di lettura e scrittura, limitate sfide cognitive e poche opportunità di apprendimento auto-diretto. Esercizi di grammatica sono stati ripetuti in ogni classe di inglese su tre livelli di grado! Altri esempi includono classi che consistono principalmente di semplici fogli di lavoro, l’insegnamento della conoscenza frammentata in cui sono fatte poche connessioni, per lo più apprendimento e memorizzazione a memoria e l’insegnamento di algoritmi matematici di risoluzione dei problemi senza alcuna comprensione sottostante. Un’altra forma di apprendimento di base inferiore consiste in attività coinvolgenti che creano opportunità di apprendimento limitate. Costruire diorami è divertente per gli studenti, ma spesso ha un apprendimento limitato ad esso associato. Un indizio chiave per l’istruzione di base di seguito è che gli studenti spesso non possono affermare con parole proprie ciò che stanno imparando, spiegare la sua importanza o collegare il loro apprendimento alla conoscenza e alla comprensione precedenti.

Una buona istruzione di base è importante perché fornisce agli studenti conoscenze di base e competenze fondamentali. Con una buona istruzione di base, c’è una forte attenzione sulla costruzione di comprensione degli studenti e lo sviluppo di più tipi di competenze di base. Ad esempio, un insegnante che insegna la Rivoluzione americana può lavorare con gli studenti per sviluppare una sequenza temporale di eventi che consentano agli studenti di spiegare perché si è verificata la rivoluzione. Ci sono opportunità per gli studenti di sviluppare abilità di studio e di ricerca, costruire modelli e sequenze, formare nuovi concetti, imparare nuovi vocaboli, sviluppare abilità di scrittura di base e iniziare a sviluppare analisi e interpretazioni. Le valutazioni delle unità culminanti includono test tradizionali a scelta multipla, risposta breve e domande corrispondenti, ma includono anche valutazioni come organizzatori grafici, saggi riflettenti, progetti semplici e presentazioni culminanti.

L’istruzione di apprendimento profondo va oltre l’istruzione di base perché consente agli studenti di perfezionare, ampliare ed estendere la loro comprensione, sviluppare processi e abilità avanzati e applicare l’apprendimento a situazioni nuove, nuove e autentiche. L’istruzione di apprendimento profondo promuove livelli complessi e elevati di sfida cognitiva e sviluppo – vale a dire consente agli studenti di spiegare il loro ragionamento, analizzare dati complessi, costruire teorie, creare interpretazioni e pensare in modo creativo. Gli studenti approfondire la loro comprensione delle idee chiave, fare nuove connessioni, costruire relazioni complesse, e applicare ciò che stanno imparando a situazioni difficili. Gli studenti imparano a comunicare il loro pensiero, sviluppare abilità di ricerca complesse, comunicare le loro idee e sviluppare capacità di apprendimento auto-diretto.

Alcuni esempi di istruzione di apprendimento profondo sono quando, dopo l’apprendimento di base si è verificato, gli studenti sono invitati a:

  • Continua per la ricerca e la sintesi di materiali provenienti da fonti multiple
  • Confronta e contrasto molteplici aspetti e dimensioni
  • > sviluppo e test di ipotesi
  • Sviluppare una teoria da informazioni di base
  • Scrivere una complessa ricerca di carta
  • Costruire una vita reale soluzione per una sfida autentica problema
  • Sviluppare e sostenere una posizione di punto di vista
  • Spiegare il processo utilizzato per giungere ad una soluzione
  • Spiegare una varietà di prospettive alternative per lo stesso evento o di una teoria
  • Interpretare un lettura, letteratura
  • Progetta e conduci un esperimento originale
  • Analizza un documento o dati complessi
  • Determina linee complesse e multiple di causa ed effetto
  • Sviluppa una nuova prospettiva unica
  • Critica una fonte, come un libro di testo, una stazione TELEVISIVA, i social media, ecc.
  • Creare nuovi modi per risolvere i problemi
  • Utilizzare il problem solving creativo processo di ridefinizione e di risolvere i difficili problemi
  • Partecipare a un dialogo Socratico
  • Partecipare a un dibattito
  • Progettazione e completo culminante di attività
  • i Collegamenti Tra I Livelli di Impegno e di Apprendimento

    Questi due aspetti, i livelli di impegno e di livelli di apprendimento – può essere utilizzato per osservare e analizzare le aule e le scuole per determinare la qualità dell’istruzione. Il grafico uno qui sotto illustra come la qualità dell’istruzione può essere analizzata utilizzando i livelli di coinvolgimento e apprendimento. I leader educativi possono utilizzare questo grafico per aiutare gli insegnanti a comprendere i loro livelli di coinvolgimento e apprendimento e concentrarsi sull’aumento sia del coinvolgimento degli studenti che dei livelli di apprendimento. Come insegnante, puoi determinare i tuoi livelli di coinvolgimento e apprendimento dei tuoi studenti e decidere cosa puoi fare per iniziare ad aumentare i livelli di entrambi. Questo è un buon sistema di inizio per concentrarsi su un livello di apprendimento scolastico o in classe.

    Come possiamo aumentare i livelli di coinvolgimento e promuovere un forte apprendimento di base e profondo nelle aule e nelle scuole? Nel nostro prossimo commento, esamineremo una pianificazione didattica e un modello di insegnamento che incorpora quattro fasi di istruzione progettate per migliorare i livelli di coinvolgimento degli studenti e promuovere un forte apprendimento di base e profondo.

    Questo articolo fa parte di una serie bisettimanale incentrata principalmente sull’insegnamento e l’apprendimento di base e profondo. Ci saranno anche articoli occasionali su altri argomenti di interesse per gli educatori.

    Elliott Seif è un educatore di lunga data, insegnante, professore universitario, direttore del curriculum, sviluppatore del personale, autore e comprensione per membro del cadre Design e membro della facoltà ASCD. Attualmente scrive e affronta questioni educative chiave, e volontari il suo tempo nel distretto scolastico di Philadelphia. Il suo sito web può essere trovato all’indirizzo www.era3learning.org.