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Dimensiones Del Aprendizaje Profundo: Niveles De Participación Y Aprendizaje

Escrito por Elliott Seif

Esta serie de comentarios se basa en la idea de que el desarrollo de la comprensión, las habilidades y los hábitos mentales de aprendizaje profundo son importantes para que todos los estudiantes se desarrollen en un mundo del siglo XXI. Hasta ahora, en esta serie, nos hemos centrado en definir y describir las características del aprendizaje profundo. En este tercer comentario, me enfoco en otra pregunta muy importante: ¿cuáles son las dimensiones de la instrucción de aprendizaje profundo? También intento distinguir entre el aprendizaje básico y el aprendizaje profundo, que son importantes en el proceso de aprendizaje profundo.

Como se indicó anteriormente en esta serie, además del compromiso del profesor de proporcionar experiencias educativas de aprendizaje profundo, tres aspectos clave del aprendizaje profundo son

  • El profesor tiene una mentalidad de aprendizaje profundo. Hace un esfuerzo significativo para ir más allá de la comprensión básica y el desarrollo de habilidades.
  • Los estudiantes están muy involucrados en el proceso de aprendizaje. Se les da una mayor oportunidad de hacer preguntas, construir significado y pensar más profundamente con mayor complejidad.
  • Las actividades de instrucción promueven un «alto desafío cognitivo», como el análisis de datos, la construcción de interpretaciones, el desarrollo de puntos de vista cuidadosamente construidos y la búsqueda de soluciones complejas a los problemas.
  • Los estudiantes tienen la oportunidad de aplicar el aprendizaje a situaciones auténticas que desarrollan la comprensión y las habilidades de aprendizaje profundo, desarrollan la curiosidad y el interés, promueven hábitos mentales críticos e ilustran el valor del aprendizaje más allá de la escuela.

¿Cómo sucede esto? ¿Cómo se desarrollan estos aspectos en el aula? Propongo que el aprendizaje se puede medir mejor centrándose en dos dimensiones distintas de la instrucción: los niveles de participación y los niveles de aprendizaje. El nivel más alto de aprendizaje, el aprendizaje profundo, es cuando los estudiantes están muy involucrados en el proceso de aprendizaje y se enfrentan a desafíos cognitivos a niveles altos. Los niveles más bajos de aprendizaje generalmente están representados por un mínimo compromiso de los estudiantes y desafíos cognitivos de bajo nivel (aunque también es posible tener altos niveles de actividad de los estudiantes y desafíos cognitivos mínimos). Estos dos aspectos del aprendizaje están interrelacionados y se describen más adelante.

Niveles de compromiso de los estudiantes

Tres niveles de compromiso de los estudiantes se identifican a continuación: pasivo, mixto y altamente comprometido.

En el nivel más bajo, los estudiantes no participan principalmente en el proceso de aprendizaje. Las aulas están casi exclusivamente centradas en el maestro. Los estudiantes generalmente son pasivos o obedientes. En la práctica, un maestro con participación pasiva de los estudiantes generalmente da conferencias, hace preguntas cerradas que obtienen respuestas relativamente simples, generalmente con respuestas correctas o incorrectas, o asigna actividades de tipo hoja de trabajo que requieren respuestas relativamente simples.

El nivel dos mezcla la concentración del maestro con algún nivel de concentración del estudiante. Hay momentos en que el aula está muy centrada en el maestro, pero también hay momentos en que los estudiantes están más involucrados, a través de actividades grupales estructuradas, discusiones en clase, actividades como el desarrollo de líneas de tiempo o actividades de comparación o contraste, y similares.

En el nivel tres, el nivel más alto de compromiso, la concentración del maestro es rara. Los estudiantes participan plenamente y con mayor frecuencia en el proceso de aprendizaje. Los maestros actúan más como entrenadores y apoyan el aprendizaje colaborativo independiente. A través de organizadores visuales, tareas de investigación, entrenamiento, preguntas de discusión abiertas, proyectos y tareas auténticos, simulaciones y juegos de roles, y otras actividades altamente atractivas, los estudiantes casi siempre participan activamente en el proceso de aprendizaje.

Niveles de aprendizaje: Del Aprendizaje Básico al Aprendizaje Profundo

A continuación se identifican tres niveles de aprendizaje: A continuación, Aprendizaje Básico, Básico y Profundo

Con la instrucción básica a continuación, se enseñan o aprenden conocimientos y habilidades limitados. Por ejemplo, mi hija, durante sus años de escuela secundaria, fue enseñada por profesores de inglés cuyo objetivo principal era enseñar gramática. Hubo oportunidades mínimas de lectura y escritura, desafíos cognitivos limitados y pocas oportunidades de aprendizaje autodirigido. ¡Los ejercicios de gramática se repitieron en cada clase de inglés en tres niveles de grado! Otros ejemplos incluyen clases que consisten principalmente en hojas de trabajo simples, la enseñanza de conocimientos fragmentados donde se hacen pocas conexiones, en su mayoría aprendizaje de memoria y memorización, y la enseñanza de algoritmos matemáticos para resolver problemas sin ningún entendimiento subyacente. Otra forma de aprendizaje inferior al básico consiste en actividades atractivas que crean oportunidades de aprendizaje limitadas. La construcción de dioramas es divertida para los estudiantes, pero a menudo tiene un aprendizaje limitado asociado con ella. Una pista clave para la instrucción básica a continuación es que los estudiantes a menudo no pueden expresar con sus propias palabras lo que están aprendiendo, explicar su importancia o conectar su aprendizaje con el conocimiento y la comprensión previos.

Una buena instrucción básica es importante porque equipa a los estudiantes con conocimientos fundamentales y habilidades básicas. Con una buena instrucción básica, hay un fuerte enfoque en el desarrollo de la comprensión del estudiante y el desarrollo de múltiples tipos de habilidades básicas. Por ejemplo, un maestro que enseña la Revolución Americana puede trabajar con los estudiantes para desarrollar una secuencia cronológica de eventos que les permita a los estudiantes explicar por qué ocurrió la Revolución. Hay oportunidades para que los estudiantes desarrollen habilidades de estudio e investigación, construyan patrones y secuencias, formen nuevos conceptos, aprendan nuevo vocabulario, desarrollen habilidades básicas de escritura y comiencen a desarrollar análisis e interpretaciones. Las evaluaciones de unidad culminante incluyen pruebas tradicionales de opción múltiple, respuesta corta y preguntas coincidentes, pero también incluirán evaluaciones como organizadores gráficos, ensayos reflexivos, proyectos simples y presentaciones culminantes.

La instrucción de aprendizaje profundo va más allá de la instrucción básica porque permite a los estudiantes refinar, ampliar y ampliar su comprensión, desarrollar procesos y habilidades avanzadas y aplicar el aprendizaje a situaciones nuevas, novedosas y auténticas. La instrucción de aprendizaje profundo fomenta niveles complejos y altos de desafío y desarrollo cognitivo, p. ej. permite a los estudiantes explicar su razonamiento, analizar datos complejos, construir teorías, crear interpretaciones y pensar de manera creativa. Los estudiantes profundizan su comprensión de las ideas clave, establecen nuevas conexiones, construyen relaciones complejas y aplican lo que están aprendiendo a situaciones desafiantes. Los estudiantes aprenden a comunicar su pensamiento, desarrollar habilidades de investigación complejas, comunicar sus ideas y desarrollar habilidades de aprendizaje autodirigido.

Algunos ejemplos de instrucción de aprendizaje profundo son cuando, después de que se haya realizado el aprendizaje básico, se les pide a los estudiantes que:

  • Continuar investigando y sintetizando material de múltiples fuentes
  • Comparar y contrastar múltiples aspectos y dimensiones
  • Desarrollar y probar hipótesis
  • Desarrollar una teoría a partir de información básica
  • Escribir un trabajo de investigación complejo
  • Construir una solución de la vida real a un problema auténtico desafiante
  • Desarrollar y argumentar un punto de vista de posición
  • Explicar el proceso utilizado para llegar a una solución
  • Explicar una variedad de perspectivas alternativas al mismo evento o teoría
  • Interpretar una lectura, literatura
  • Diseñar y llevar a cabo un experimento original
  • Analizar un documento o datos complejos
  • Determinar líneas complejas y múltiples de causa y efecto
  • Desarrollar una nueva perspectiva única
  • Criticar una fuente, como un libro de texto, una estación de televisión, redes sociales, etc.
  • Crear nuevas formas de resolver problemas
  • Utilizar el proceso creativo de resolución de problemas para redefinir y resolver problemas difíciles
  • Participar en un diálogo Socrático
  • Participar en un debate
  • Diseñar y completar una tarea culminante

Las Conexiones Entre los Niveles de Compromiso y Aprendizaje

Estos dos aspectos-niveles de participación y niveles de aprendizaje – se pueden usar para observar y analizar aulas y escuelas para determinar la calidad de la instrucción. El gráfico uno a continuación ilustra cómo se puede analizar la calidad de la instrucción utilizando los niveles de participación y aprendizaje. Los líderes educativos pueden usar esta tabla para ayudar a los maestros a comprender sus niveles de compromiso y aprendizaje, y centrarse en aumentar el compromiso y los niveles de aprendizaje de los estudiantes. Como profesor, puede determinar sus propios niveles de participación y aprendizaje de sus estudiantes y decidir qué puede hacer para comenzar a elevar los niveles de ambos. Este es un buen sistema inicial para enfocarse en el nivel de aprendizaje de una escuela o aula.

¿Cómo podemos elevar los niveles de participación y promover básica fuerte y profundo aprendizaje en las aulas y las escuelas? En nuestro próximo comentario, examinaremos un modelo de planificación y enseñanza de la enseñanza que incorpora cuatro etapas de instrucción diseñadas para mejorar los niveles de participación de los estudiantes y promover un aprendizaje sólido básico y profundo.

Este artículo forma parte de una serie quincenal centrada principalmente en la enseñanza y el aprendizaje básicos y profundos. También habrá artículos ocasionales sobre otros temas de interés para los educadores.

Elliott Seif es un educador de larga data, maestro, profesor universitario, director de currículo, desarrollador de personal, autor y miembro del cuadro de diseño y miembro de la facultad de ASCD. Actualmente escribe y aborda temas educativos clave, y ofrece su tiempo como voluntario en el Distrito Escolar de Filadelfia. Su sitio web se puede encontrar en www.era3learning.org