Articles

Lyceum hnutí a vzdělávání dospělých

zdroj

vyplnění mezer. Zatímco ve Spojených státech vždy existovaly některé formy vzdělávání dospělých, Počátek devatenáctého století byl pozoruhodný dramatickým rozšířením počtu cest, které mohl cestovat člověk s touhou po znalostech. Nové možnosti učení a zdroje informací pro stále gramotnější veřejnost do jisté míry kompenzovaly nedostatečnost tradičních vzdělávacích institucí. Časopisy vzkvétaly, a zatímco většina složená po krátkém životě, několik vydrželo. North American Review, založený v roce 1815, byl jedním z nejpopulárnějších a nejdéle trvajících periodik období. Miliony žen oddaně četly knihu Godey ‚ s Lady, která začala vydávat v roce 1830 a přežila až do roku 1898. Dospělí dychtiví učit se také podporovali narůstající obchod s knihami z domu do domu. Prodej rostl pro americké romány, evropské klasiky, poradenské knihy, teologické texty, a více. Samuel Griswold Goodrich, vydavatel od roku 1816 až do své smrti v roce 1860, odhadoval, že roční prodej knih dosáhl do roku 1850 12,5 milionu dolarů. V době, kdy běžná beletristická díla stála kdekoli od dvou dolarů až po dvacet pět centů, toto číslo představovalo ohromující množství knih. Knihkupci, soukromé knihovny předplatného a veřejné knihovny podporované daní (které se poprvé objevily v číslech ve 30. letech 20. století) se snažily naplnit Americký hlad po čtení. Samoučení se však neomezovalo pouze na čtení. V této éře intenzivního didakticismu existovaly také společnosti, sdružení, a instituty všeho druhu, na kterých se konaly programy přednášek a diskusí.

PUBLIC LIBRARY MOVEMENT

v době, kdy se formální instituce vyššího vzdělávání zřídka dotýkaly životů většiny Američanů, bylo šíření znalostí mezi všemi třídami podporováno prostřednictvím různých veřejných a komerčních podniků. Jedním z nejdůležitějších prostředků k uspokojení rostoucí poptávky po znalostech od stále gramotnější veřejnosti byla veřejná knihovna. Do roku 1830 existovalo několik druhů soukromých knihoven, jako jsou učňovské knihovny, předplatitelské knihovny a knihovny Lycea. Trvalejší v dlouhodobém horizontu, nicméně, byly volné veřejné knihovny, které se začaly objevovat v Bostonu a dalších měst Nové Anglie v 1830s. In 1849 New Hampshire přijal první zákon povolující daňové podporované knihovny na celostátní bázi. Massachusetts ho následoval do dvou let. Stejně jako křížová výprava veřejné školy, hnutí veřejné knihovny ztělesňovalo neomezenou víru éry ve veřejné instituce jako agenty sebezdokonalování a dokonalosti společnosti.

zdroj: Robert L. Church, vzdělávání ve Spojených státech: interpretační Historie (New York: Free Press, 1976).

Lycea. Nejznámější a nejúspěšnější formou populárního vzdělávání dospělých v tomto období bylo americké Lyceum. Organizaci založil v roce 1826 Josiah Holbrook, bohatý farmář z Connecticutu, který se stal amatérským vědcem, a sestával z místních skupin, které sponzorovaly veřejné přednášky na různá témata. Holbrook založil první lyceum v Millbury, Massachusetts, zvané Millbury Lyceum No. 1, pobočka amerického Lycea. Jeho vizí v roce 1826 bylo “ vytvořit na jednotném plánu v každém městě a vesnici společnost pro vzájemné zlepšování.“Během několika měsíců, když se holbrookovo nadšení rozšířilo do sousedních krajů, následovalo millburyho vedení tucet okolních vesnic. Lycea se rychle vyvinula

a v roce 1831 organizátoři vytvořili národní Lyceum s ústavou, která navrhla „pokrok ve vzdělávání“ a „obecné šíření znalostí“.“Do roku 1840 mělo třicet pět set měst Lyceum. Ačkoli většina z těchto místních skupin nebyla nijak zvlášť velká, členství dvou a tří set nebylo neobvyklé, a Salem Lyceum v Massachusetts údajně obsahovalo asi dvanáct set členů. Přestože se hnutí lyceum rychle rozšířilo, nerozšířilo se rovnoměrně. Nejlépe se daří v Nové Anglii a městech států Středního Atlantiku, lyceum fever byla méně nakažlivá mezi rozptýlenou populací Středozápadu, zatímco jih zůstal téměř imunní. Vzkvétající během pozdních 1820s a skrz 1830s, vzrušení a zájem o Lycea začal mizet krátce před vypuknutím občanské války. Přesto lyceum mánie 1820s a 1830s by tvořily základ pro podobný populární přednáškový fenomén později ve století, hnutí Chautauqua.

Učené Lektory. Přestože Lycea uspořádala mnoho místních aktivit a akcí, hlavním zaměřením programu byla Veřejná přednáška. Lyceum návštěvníci, včetně profesionálních mužů, obchodníci, zemědělci, řemeslníci, a velké množství žen střední třídy, požadoval učení, které bylo informativní, příjemný, a užitečné. K uspokojení této poptávky lyceums představil přednášky na širokou škálu předmětů. V roce 1838 například témata na lyceu v Salemu v Massachusetts zahrnovala „charakter a zvyky severoamerických indiánů“, „příčiny americké revoluce“, „společné Školní vzdělávání“, „zákonná práva žen“ a „zdroje národního bohatství.“Samotné lyceum v Concordu v Massachusetts sponzorovalo během prvních několika let své existence 784 přednášek, 105 debat a 14 koncertů. Lyceum debaty byly stejně široké a živé jako přednášky a pokrývaly takové otázky, jako je nesmrtelnost duše, uvěznění za dluh, a vhodnost vzdělávání žen. Řečníci byli stejně různorodí jako témata a před rokem 1840 se často skládali z ambiciózních místních obyvatel, kteří chtěli předvést své učení před vděčnými sousedy. Například na Concordském lyceu místní obyvatelé představili 301 ze 784 přednášek; lednovou adresu 1838 v Asociaci Lycea mladých mužů ve Springfieldu v Illinois přednesl obskurní místní zákonodárce a právník jménem Abraham Lincoln. Včas, nicméně, diváci začali požadovat muže pověsti, výmluvnost, a přítomnost, kteří by mohli upoutat a upoutat jejich pozornost. Postupně se objevilo několik národně známých lektorů, kteří cestovali po celé Nové Anglii a státech středního Atlantiku, přednášet na okruhu lyceum. Yankee filozof Ralph Waldo Emerson byl zdaleka nejpopulárnější literární přednášející ze skupiny, která zahrnovala takové významné osobnosti jako Herman Melville, Nathaniel Hawthorne, Henry David Thoreau, Noah Webster, a Calvin Stowe. Reformátoři jako Horace Mann a Henry Barnard byli také častými mluvčími Lycea. Od počátku hnutí lyceum Holbrook učinil veřejné vzdělávání jedním ze svých hlavních úvah, a Mann, Barnard, a další používali lyceum k povzbuzení podpory společných školských systémů ve státě za státem.